Elementos curriculares

Aquí se exponen los saberes, criterios de evaluación y competencias relacionadas con nuestro proyecto.

Concreción curricular

CONCRECIÓN CURRICULAR

Criterios de evaluación

Saberes básicos (comunes)

CE1. Reconocer el legado democrático y las acciones en favor de la libertad, identificando y comparando los distintos regímenes políticos y sus respectivos textos constitucionales, desde la quiebra de la monarquía absoluta y los inicios de la España Liberal a la actualidad, utilizando adecuadamente la terminología histórica y valorando el grado y alcance de los derechos y libertades que reconocen y la aplicación efectiva de los mismos.

Sociedades en el tiempo

a. El proceso de construcción de España.

b. Estudio comparado de los regímenes liberales en España.

c. Ideologías y culturas políticas en la España contemporánea.

d. Cambios sociales y nuevas formas de sociabilidad.

Competencias específicas:

Valorar los movimientos y acciones que han promovido las libertades en la historia de España, utilizando términos y conceptos históricos, a través del análisis comparado de los distintos regímenes. Esta competencia específica se conecta con los descriptores: CCL2, CPSAA1.2, CPSAA3.1, CC1, CC2.

CE2.

2.2.Contrastar la información y desarrollar procesos de crítica de fuentes analizando el origen y la evolución de las distintas identidades nacionales y regionales surgidas en España.

2.3.Identificar los distintos procesos políticos, culturales y administrativos que han tenido lugar en la formación del Estado y la construcción de la nación española.

Sociedades en el tiempo

Competencias específicas:

Reconocer y valorar la diversidad identitaria de nuestro país, por medio del contraste de información y la revisión crítica de fuentes. Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores: CCL3, CPSAA3.1, CCL, CC2, CC3, CCEC1, CCEC2.

CE4.

4.1. Describir las grandes transformaciones sociales y los diferentes modos de organización y participación política que se han producido en España desde el paso del Antiguo Régimen a la nueva sociedad burguesa, analizando el surgimiento del concepto de ciudadanía.

4.2. Analizar de manera multidisciplinar la diversidad y la desigualdad social existente en la historia contemporánea, la evolución de la población, interpretando causas y motivos.

Sociedades en el tiempo

Competencias específicas:

Tomar consciencia de la diversidad social, de la evolución de la población, de los cambios en los modos de vida, las condiciones laborales y conflictos sociales, para valorar el alcance de las medidas adoptadas y los progresos y limitaciones para avanzar en la igualdad, la justicia y cohesión social. Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores: CCL2, CCL4, STEM4, CD1, CPSAA4, CC1, CC3, CCEC2.

CE5.

5.1. Referir el papel que han presentado las creencias religiosas y las instituciones eclesiásticas en la configuración territorial y política en España, considerando críticamente aquellos momentos en los que ha primado la uniformidad y la intolerancia contra las minorías.

5.2. Generar opiniones argumentadas, debatir, transferir ideas y conocimientos sobre la función que han desempeñado las ideologías en la articulación político y social de nuestro país, contextualizando dichos fenómenos a través de la lectura de fuentes.

Sociedades en el tiempo

Competencias específicas:

Analizar críticamente el papel de las creencias y las ideologías en la articulación social, en el uso del poder y en la configuración de identidades y proyectos políticos contrapuestos, a través del estudio de fuentes primarias y secundarias y la fundamentación de juicios propios, para debatir sobre problemas actuales, transferir conocimientos, valorar la diversidad cultural y mostrar actitudes respetuosas ante ideologías diferentes a las propias. Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores: CCL3, STEM4, CPSAA3.1, CPSAA4, CC1, CC2, CC3 y CCEC1.