Curso: 3º de ESO
Materia: Ámbito Científico-Tecnológico
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TAREA |
CRITERIO DE EVALUACIÓN |
AGRUPAMIENTO |
TIEMPO APROXIMADO |
HERRAMIENTA QUE SE LE SUGERIRÁ AL ALUMNADO |
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Investigar acerca del aparato urinario:
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9.3. Analizar y explicar fenómenos biológicos y geológicos representándolos mediante modelos y diagramas y utilizando, cuando sea necesario, los pasos del diseño de ingeniería (identificación del problema, exploración, diseño, creación, evaluación y mejora), incluyendo el uso de unidades de medida, las herramientas matemáticas y las reglas de nomenclatura, para facilitar una comunicación efectiva con toda la comunidad científica. |
Individual |
1’5 sesiones |
Libro de texto. Enlaces de internet a través del blog del profesor. Dispositivos personales del alumnado. Buscadores web. |
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Preparar una narración en la que se expliquen las funciones del aparato urinario, se describan sus diferentes órganos y las funciones, se presenten las enfermedades más habituales del aparato urinario describiendo sus síntomas, y se comenten hábitos que ayuden a cuidarlo. |
9.2. Facilitar la comprensión y análisis de información relacionada con los saberes de la materia de Biología y Geología, Física y Química y Matemáticas, transmitiéndola de forma clara utilizando la terminología, lenguaje y el formato adecuados (modelos, gráficos, tablas, vídeos, informes, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, contenidos digitales, etc.). |
Grupo 3 personas: Guionista. Locutor. Editor. |
1’5 sesiones |
Dispositivos personales del alumnado. Documentos de Google. |
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Localizar imágenes del aparato urinario, sus órganos, enfermedades y hábitos saludables que puedan ser utilizadas para ilustrar la narración anterior. |
10.1. Representar y explicar con varios recursos tradicionales y digitales conceptos, procedimientos y resultados asociados a cuestiones básicas, seleccionando y organizando información de forma cooperativa, mediante el uso distintas fuentes, con respeto y reflexión de las aportaciones de cada participante. |
Grupo 3 personas: Guionista. Locutor. Editor. |
0’5 sesiones |
Dispositivos personales del alumnado. Buscador web |
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Realizar el montaje de un vídeo utilizando el programa CupCut, en el que aparezcan rótulos e imágenes del aparato urinario mientras el locutor narra el contenido. |
10.1. Representar y explicar con varios recursos tradicionales y digitales conceptos, procedimientos y resultados asociados a cuestiones básicas, seleccionando y organizando información de forma cooperativa, mediante el uso distintas fuentes, con respeto y reflexión de las aportaciones de cada participante. |
Grupo 3 personas: Guionista. Locutor. Editor. |
2 sesiones |
Dispositivos personales del alumnado. CupCut |
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Subir el vídeo a YouTube y comentar los vídeos de los demás grupos. |
11.3. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo en equipos heterogéneos, aportando valor, favoreciendo la inclusión, ejercitando la escucha activa, mostrando empatía por los demás, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva y empática, planificando e indagando con motivación y confianza en sus propias posibilidades, pensando de forma crítica y creativa y tomando decisiones y juicios informados, aportando valor al equipo. |
Grupo 3 personas: Guionista. Locutor. Editor. |
0’5 sesiones |
Dispositivos personales del alumnado. App YouTube o navegador web |